Das Konzept „Offene Türen“ – Individuelles Lernen im Matheunterricht
In unseren Klassen und Kursen beobachten wir, dass sich das Leistungsniveau der Schülerinnen und Schüler zunehmend auseinanderentwickelt. Der klassische Unterricht erreicht häufig nur das „mittlere Drittel“ der Klasse. Die anderen Schülerinnen und Schüler sind entweder überfordert oder gelangweilt. Aus diesem Grund arbeiten wir seit 2021 im Matheunterricht ab der 5. Klasse mit Checklisten. Diese ermöglichen es, den Lernprozess individueller und selbstbestimmter zu gestalten. Die Schülerinnen und Schüler können dabei in ihrem eigenen Tempo lernen und übernehmen mehr Verantwortung für ihr eigenes Lernen. Sie entwickeln ein eigenes Zeitmanagement, arbeiten effektiv mit anderen zusammen und lernen aus Fehlern. Diese Kompetenzen sind auch für das spätere Berufsleben wichtig.
Ab Klasse 9 bleibt diese Arbeitsweise des selbstorganisierten Lernens aus den Klassen 5 bis 8 im „Offene Türen“-Unterricht gleich. Neu sind Kurse entsprechend der Lernniveaus, weshalb der Matheunterricht jahrgangsübergreifend zur gleichen Zeit stattfindet. Dies ermöglicht das Öffnen der Türen, sodass die Schülerinnern und Schüler individueller bestimmen können, mit wem und bei welcher Lehrkraft sie lernen möchten. Dabei berät die Kurslehrkraft jeden individuell.
Der Ablauf im Matheunterricht
Jede Mathestunde beginnt in jedem Kurs mit einer Kopfübung bzw. einer Starteraufgabe, um das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler zu aktivieren und zu festigen. Anschließend werden neue Themen gemeinsam erarbeitet und offene Fragen durch die Lehrkraft beantwortet. Danach arbeiten die Schülerinnen und Schüler selbstständig an den gewohnten Checklisten. Diese Checklisten helfen den Lernprozess zu strukturieren und beinhalten neben einer Übersicht zum Thema auch die zugehörigen Informationen aus dem Buch sowie Übungsaufgaben und Arbeitsblätter.
So können sich die Schülerinnen und Schülern unabhängig von der gemeinsamen Erarbeitung die Inhalte des Unterrichts auch eigenständig erschließen. Unterstützung bei der Erarbeitung des Themas erhalten sie individuell durch die Lehrkraft sowie durch ihre Mitschülerinnen und Mitschüler. Die bearbeiteten Übungsaufgaben können jederzeit selbstständig mit den ausliegenden Lösungen kontrolliert werden.
Nach der vollständigen Bearbeitung der Checkliste zeigen die Schülerinnen und Schüler in Form von Testaten, dass sie die Inhalte des Themas verstanden haben und beherrschen. Dies findet in einem vorgegebenen Zeitfenster von mehreren Schulstunden statt. Sollte das Testat, welches Basis- und Erweiterungskompetenzen abverlangt, beim ersten Versuch nicht bestanden werden, können die Schülerinnen und Schüler es wiederholen. Das Ziel besteht darin, die Basiskompetenzen eines Themas wirklich zu verstehen und aus den eigenen Fehlern zu lernen.